TPACK-osaamisen kehittäminen laskennallisella kemialla

tapaustutkimus tulevien kemian opettajien käsityksistä

Kirjoittajat

  • Jorge Rodríguez-Becerra Physical & Analytical Chemistry Laboratory (PahchemLab), Departamento de Química, Facultad de Ciencias Básicas, Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación, Santiago, Chile
  • Lizethly Cáceres-Jensen Physical & Analytical Chemistry Laboratory (PahchemLab), Departamento de Química, Facultad de Ciencias Básicas, Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación, Santiago, Chile
  • Tatiana Díaz Departamento de Educación Diferencial, Facultad de Filosofía y Educación, Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación, Santiago, Chile
  • Sofia Druker Programa de Doctorado en Educación, Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación, UMCE, Santiago, Chile
  • Victor Bahamonde Padilla Physical & Analytical Chemistry Laboratory (PahchemLab), Departamento de Química, Facultad de Ciencias Básicas, Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación, Santiago, Chile
  • Johannes Pernaa Kemian opettajankoulutusyksikkö, Kemian osasto, Matemaattis-luonnontieteellinen tiedekunta, Helsingin yliopisto
  • Maija Aksela Kemian opettajankoulutusyksikkö, Kemian osasto, Matemaattis-luonnontieteellinen tiedekunta, Helsingin yliopisto

Avainsanat:

TPASK, molekyylimallinnus, tapaustutkimus

Abstrakti

Toimittajan kommentit

Tämän kuvailevan tapaustutkimuksen tarkoituksena oli kehittää tulevien kemian opettajien TPASK-osaamista uusien laskennallisen kemian moduulien avulla. Mielenkiintoista on, että kirjoittaja ja hänen tutkimusryhmänsä ovat lahjakkaita fyskokemistejä. Tämä tarkoittaa sitä, että heillä on laaja käytännön kokemus kemian tutkimuksesta, joka yhdistyy artikkelissa kahden viimeisen kirjoittajan kemian tiedekasvatuksen tutkimusosaamiseen.

Artikkelin tiedot

Artikkeli: Rodriguez-Becerra, J., Cáceres-Jensen, L., Díaz, T., Druker, S., Bahamonde Padilla, V., Pernaa, J., & Aksela, M. (2020). Developing technological pedagogical science knowledge through educational computational chemistry: A case study of pre-service chemistry teachers’ perceptions. Chemistry Education Research and Practice, 21(2), 638–654. https://doi.org/10.1039/C9RP00273A

Viittaukset: Google Scholar

Lisenssi: © Royal Society of Chemistry

Huomioitavaa: Artikkeli on ilmainen, mutta ei täysin avoin. Sen lataaminen edellyttää vähintään Royal Society of Chemistryn ilmaisen tilin tekemistä.

Tiedostolataukset

Julkaistu

2020-02-24

Numero

Osasto

Sovelluksia ja käyttötapauksia

Kategoriat